Szkoła języków obcych drevnikocur.pl

Po przeczytaniu "Bridget Jones's Diary", książka poszła w tzw. "obieg". Dla uczniów publikuję glosariusz, który ułatwi czytanie :) Ze względu na cenzurę, "brzydkie"słowa udostępniam starszym uczniom tylko i wyłącznie drogą mailową ;) Książkę czyta się bardzo szybko i przyjemnie, gdyż sporo w niej kolokwializmów.  NOUNS (+ examples): the surge of warmth  -nagły przypływ ciepła glee -radość, uciecha duel - pojedynek knicker - majtki po kolana, pumpy wardness - 1) oddział, dzielnica, okręg, 2) zastawka, 3)  podopieczny misadventure  - nieszczęśliwy wypadek a hunch - przeczucie, podejrzenie a complete clod - całkowita niedorajda/całkowi ty gamoń a scuffle (broke out) - szamotanina, starcie response - odpowiedź, odzew shoe-horn - łyżka do butów cheapskate - sknera, kutwa tangerine - mandarynka hemorrhage - krwotok (psychic-failure) torment - męka, katusza a fuddy-duddy - wapniak the pursuit of attainable goals - podążanie za n...

Watch the videos on YouTube and answer the questions. VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=TWNfITLOCak https://www.youtube.com/watch?v=hJp5Xr3QTzQ https://www.youtube.com/watch?v=GH_JLA-fkBY QUESTIONS: What does the phrase "pay yourself first" mean? How to do this? How to accumulate more wealth? What is destructive criticism? What does it contribute to? What are the negative changes of behaviour due to money? Can every person learn to be good with money? If so, how can s/he acquire it? How can you save on everyday expenses? What are 4 main tips to save money while doing the shopping? What items should we spend more money on? Why? How to consider eating habits? Define the peak hours. VOCABULARY: Explain the following words and phrases. Define them. Give synonyms and/or antonyms (if possible). Use the words in the context.  NOUNS: corrolary - następstwo, wynik, wniosek (result) the law of saving - mind master  -  obstacle - childhood - att...

1. Watch the interview:  https://www.youtube.com/watch?v=OeFGynDak3g&list=RDOeFGynDak3g#t=1205   a nd summarize it (as a set of bullet points). 2. Answer the following questions: a) When did David start playing the violin? How old was he? b) What are the names of schools he graduated from? c) Why is David tempting to change the definition of classical music? d) What does the interviewer mean by saying "He is creating his own genre"? e) How did David start his adventure with the violin? f) Who were his violin teachers? How have they influenced his playing? g) Why is technique so crucial according to David? h) Why is pressure necessary while playing  the instrument? i) How old was he when he started playing his own music? j) Why is it better to listen to real vocalists instead of instruments? k) What is David`s style? What types of school are noticeable in his music? l) What was his commitment at the beginning of his career? What were other peop...

Tak, tak, wiem, mamy dziś początek dłuuugiego weekendu, więc każdy planuje skupić się tylko i wyłącznie na przyjemnościach, jednak chwila samodyscypliny (self-discipline) też się przyda. Poniżej dzielę się z Wami zwrotami, które wykorzystywaliśmy w niektórych grupach w tym tygodniu. Zwroty są ciekawe i często używane. Do dzieła! :-) ADJECTIVES: laid-back   - zrelaksowany, wyluzowany (pot.) snappy (slogan) - chwytliwy NOUNS: punctuation -  interpunkcja typo -  literówka proofreading -  korekta guidelines -  wskazówki, wytyczne content  - treść font  - czcionka letter  - litera, list common sense - zdrowy rozsądek prep (preparation) - przygotowanie (pot.) rush hour - godzina/godziny szczytu assessment - ocena (czegoś) VERBS: to put sb at ease - uspokoić kogoś/ sprawić, by poczuł się swobodnie to grab sb`s attention -  przykuć czyjąś uwagę to overcome sth - przezwyciężyć coś to ensure sth - zapewnić coś to...

Dziś z uczennicami klas 1-3 szkoły podstawowej tworzyłyśmy własne projekty ubrań. Najpierw powtórzyłyśmy kolory, następnie ubrania oraz kilka czasowników.  Wycięłyśmy pacynki, które mogłyśmy przebierać w stworzone wcześniej kreacje.  Wykonałyśmy opisy osób i na koniec projektowałyśmy z pomocą plansz. Wszystkie dziewczyny były tak zaangażowane w zajęcia, że z całą pewnością chcą powtórzyć te ćwiczenia ;) 

W końcu odnalazłam nagrania, które zrealizowaliśmy razem z dzieciakami na przełomie ostatnich kilku lat podczas naszych zajęć z j.angielskiego. Lekcje dotyczyły wykorzystania języka angielskiego w codziennych sytuacjach tj. robienie zakupów, wizyta w szpitalu, pytanie o drogę, obchodzenie świąt Bożego Narodzenia czy Halloween.  Jeden z nich (zakupy w Londynie ;) ) dostępny jest już na naszym kanale na YouTube: link:  Everyday English: shopping Zadaniem dzieci było: 1) Powtórzenie słownictwa związanego z jedzeniem, odzieżą, zabawkami, środkami transportu, nazwami sklepów. 2) Przygotowanie scenerii (lepienie produktów z plasteliny i modeliny - powtórka kolorów, kształtów i przymiotników). 3) Utworzenie dialogów. 4) Zrealizowanie nagrania pod nadzorem nauczyciela ;-) Mieliśmy dużo radości podczas kręcenia filmu. Dzieci wykorzystały dialogi m.in. w trakcie wyjazdów wakacyjnych z rodzicami  :-) Filmiki to dowód na to, że nauka nie musi być...

Dziś publikuję kilka fiszek. Waszym zadaniem jest podzielić je na dwie grupy: czasowniki (verbs) i przymiotniki (adjectives), a następnie zrozumieć znaczenie tych słów z kontekstu. Kolejnym etapem indywidualnej nauki jest utworzenie historyjki np. w czasie przeszłym z nowymi słowami (może być ona surrealistyczna :-) ) i podkreślenie nowych zwrotów na kolorowo. Miłej nauki!  

Niedziela nie oznacza lenistwa. Warto zajrzeć do słownika, bądź książki chociaż na kilkanaście minut. Waszym zadaniem jest połączenie przedstawionego słownictwa (na zdjęciach) z tłumaczeniem zamieszczonym poniżej: wykres/plan/zarys,   badanie konsumenckie,   rzecznik prasowy,  zakup,   sklep należący do sieci,  handel detaliczny.